Lärmodul - Sjumilaskolan 17/3 - Hela skolan
Introduktion, ca 15 minuter
I introduktionen presenteras syfte och mål med dagens lärgruppsarbete, samt återkopplar till projektes syfte i stort. Att inspirera till ett ökat entreprenöriellt förhållningssätt och SSA-arbete kommer också vara i fokus.
Utvärdering, ca 30 minuter
Till idag har jag provat.... i syfte att öka det entreprenöriella lärandet eller samverkan mellan skola och arbetsliv..
Min spontana reaktion är att..... Elevernas är....
Jag ser att elevernas lärande..... Vilka vinster ser jag.... svagheter.... styrkor...
Jag tänker fortsätta att..... men också göra..... för.......
Kollegial diskussion och planering:
Diskutera utifrån följande frågor, maximalt 30 minuter:
- Vad är entreprenöriellt lärande för dig och hur arbetar du med att stärka elevernas entreprenöriella förmågor i klassrummet? Vilka metoder använder du?
- Hur skulle ni kunna utveckla arbetet med att stärka elevernas entreprenöriella förmågor i klassrummet? Vilka metoder skulle ni använda?
- Hur gör ni/skulle ni kunna göra för att synliggöra dessa förmågor för eleverna?
- Ni kommer att göra en hel del studiebesök under slutet av terminen i högstadiet. Vad är det lärande syftet med dessa besök? Vad vill ni att eleverna ska ha med sig? Hur ska eleverna ta del av och i sin tur presentera sin nyvunna kunskaper? Hur kan ett sådant arbete bli entreprenöriellt?
Planering, minst 30 minuter:
De olika stadierna har lite olika fokus till denna lärträff. Era lärgruppsledare, d.v.s. expertgruppens deltagare har förhandsinfo om innehållet i vad som ska planeras. För högstadiets del handlar det om hur studiebesöken ska stimulera de entreprenöriella förmågorna, med det för mellanstadiet handlar om hur högstadiets studiebesök kan bli även deras angelägenhet - hur ska eleverna där ta ansvar för och ta initiativ till att intervjua och arbeta tillsammans med information från högstadiets elever...
- Vilket är syftet med det ni planerar?
- Vad vill ni att eleverna har med sig?
- Hur ska ni arbeta inför och efter t.ex. studiebesöken för att maximera lärandet och i stärkandet av de entreprenöriella förmågorna?
- Hur ska ni arbeta för att formativt bedöma dessa?
Era expertgruppsdeltagare vet mer, både ämnesspecifikt och stadiespecifikt.
Återsamling, 10 minuter (16.50)
I introduktionen presenteras syfte och mål med dagens lärgruppsarbete, samt återkopplar till projektes syfte i stort. Att inspirera till ett ökat entreprenöriellt förhållningssätt och SSA-arbete kommer också vara i fokus.
Utvärdering, ca 30 minuter
Till idag har jag provat.... i syfte att öka det entreprenöriella lärandet eller samverkan mellan skola och arbetsliv..
Min spontana reaktion är att..... Elevernas är....
Jag ser att elevernas lärande..... Vilka vinster ser jag.... svagheter.... styrkor...
Jag tänker fortsätta att..... men också göra..... för.......
Kollegial diskussion och planering:
Diskutera utifrån följande frågor, maximalt 30 minuter:
- Vad är entreprenöriellt lärande för dig och hur arbetar du med att stärka elevernas entreprenöriella förmågor i klassrummet? Vilka metoder använder du?
- Hur skulle ni kunna utveckla arbetet med att stärka elevernas entreprenöriella förmågor i klassrummet? Vilka metoder skulle ni använda?
- Hur gör ni/skulle ni kunna göra för att synliggöra dessa förmågor för eleverna?
- Ni kommer att göra en hel del studiebesök under slutet av terminen i högstadiet. Vad är det lärande syftet med dessa besök? Vad vill ni att eleverna ska ha med sig? Hur ska eleverna ta del av och i sin tur presentera sin nyvunna kunskaper? Hur kan ett sådant arbete bli entreprenöriellt?
Planering, minst 30 minuter:
De olika stadierna har lite olika fokus till denna lärträff. Era lärgruppsledare, d.v.s. expertgruppens deltagare har förhandsinfo om innehållet i vad som ska planeras. För högstadiets del handlar det om hur studiebesöken ska stimulera de entreprenöriella förmågorna, med det för mellanstadiet handlar om hur högstadiets studiebesök kan bli även deras angelägenhet - hur ska eleverna där ta ansvar för och ta initiativ till att intervjua och arbeta tillsammans med information från högstadiets elever...
- Vilket är syftet med det ni planerar?
- Vad vill ni att eleverna har med sig?
- Hur ska ni arbeta inför och efter t.ex. studiebesöken för att maximera lärandet och i stärkandet av de entreprenöriella förmågorna?
- Hur ska ni arbeta för att formativt bedöma dessa?
Era expertgruppsdeltagare vet mer, både ämnesspecifikt och stadiespecifikt.
Återsamling, 10 minuter (16.50)
Lärmodul - Sjumilaskolan 8/3 - Expertgruppen
Introduktion
Introduktionen kommer att beröra Helen Timperleys forskning kring hur effektiv kompetensutveckling sker - vilket ni alla kommer att driva på Sjumilaskolan inom projektet. Fokus kommer således vara på hur vi kan leda lärare till lärande och hur vi tillsammans kan bepröva våra metoder för att säkerställa effekten av det vi gör.
Introduktionen kommer att beröra Helen Timperleys forskning kring hur effektiv kompetensutveckling sker - vilket ni alla kommer att driva på Sjumilaskolan inom projektet. Fokus kommer således vara på hur vi kan leda lärare till lärande och hur vi tillsammans kan bepröva våra metoder för att säkerställa effekten av det vi gör.
Kollegial utvärdering och diskussion - 30 minuter
Gå laget runt, ställ frågor, diskutera och dela med er...
- Hur upplevde du att leda arbetslagets diskussioner och planering?
- Vilka utmaningar mötte du?
- Vilka styrkor och svagheter såg du i ditt arbetslags arbete?
- Hur kan era arbetslagsplaneringar bli en del av Sjumilaskolans SSA-plan?
- Hur kommer arbetslaget att arbeta med SSA-frågan/entreprenörskap till nästa lärträff?
- Hur upplever ni att arbetet gått "so far"?
- Hur tänker ni gå vidare i ert arbete? Vilka planer finns för att utveckla ert arbete?
Kollegial planering - 60 minuter
Ni har nu fått tillfälle att leda era arbetslag i att planera aktiviteter med utgångspunkt i samverkan mellan skola och arbetsliv, samt entreprenöriellt lärande. Dessutom har ni tagit fram underlaget till det material lärarkåren arbetet med.
Den 17/3 kommer nästa lärträff att gå av stapeln med dig som arbetslagsledare. Denna del av lärmodulen syftar till att ni planerar för att kunna leda och utveckla arbetslagets arbete med frågan. Vi delar upp oss F-3, 4-6 och 7-9 i planeringsfasen. Sedan sammanfattar vi tillsammans. Utgå från följande rubriker:
- Utvärdera det som provats till "idag", samt hur arbetslaget kan skruva ytterligare i det man gjort.
- Att diskutera med arbetslaget inför kommande uppgift
- Ny "lektionsplanering", metoder att prova i undervisningen
Sammanfattning - 15 minuter
Gå laget runt, ställ frågor, diskutera och dela med er...
- Hur upplevde du att leda arbetslagets diskussioner och planering?
- Vilka utmaningar mötte du?
- Vilka styrkor och svagheter såg du i ditt arbetslags arbete?
- Hur kan era arbetslagsplaneringar bli en del av Sjumilaskolans SSA-plan?
- Hur kommer arbetslaget att arbeta med SSA-frågan/entreprenörskap till nästa lärträff?
- Hur upplever ni att arbetet gått "so far"?
- Hur tänker ni gå vidare i ert arbete? Vilka planer finns för att utveckla ert arbete?
Kollegial planering - 60 minuter
Ni har nu fått tillfälle att leda era arbetslag i att planera aktiviteter med utgångspunkt i samverkan mellan skola och arbetsliv, samt entreprenöriellt lärande. Dessutom har ni tagit fram underlaget till det material lärarkåren arbetet med.
Den 17/3 kommer nästa lärträff att gå av stapeln med dig som arbetslagsledare. Denna del av lärmodulen syftar till att ni planerar för att kunna leda och utveckla arbetslagets arbete med frågan. Vi delar upp oss F-3, 4-6 och 7-9 i planeringsfasen. Sedan sammanfattar vi tillsammans. Utgå från följande rubriker:
- Utvärdera det som provats till "idag", samt hur arbetslaget kan skruva ytterligare i det man gjort.
- Att diskutera med arbetslaget inför kommande uppgift
- Ny "lektionsplanering", metoder att prova i undervisningen
Sammanfattning - 15 minuter
Lärmodul - Sjumilaskolan 4/2
Inledning ca 15 - GR-skola arbetsliv inleder med dagens innehåll
Börja lärgruppsarbetet med att välja en dokumentatör som skriver ner en sammanfattning av det som sägs och görs under lärträffen. Den avslutande personliga handlingsplanen utförs enskilt och är varje deltagares egna dokument. Följ rubrikerna och frågorna.
Kollegial diskussion ca 45 minuter
Gå laget runt, följ upp med frågor.
- Hur arbetar du med entreprenöriellt lärande eller samverkan mellan skola och arbetsliv idag i din praktik?
- Vilka styrkor och svagheter ser du med att samverka mer mellan skola och arbetsliv?
- Vilka styrkor och svagheter ser du med att arbeta med entreprenöriellt lärande?
- Låt expertgruppsrepressentanten presentera sin lektionsplanering. Vilka styrkor och svagheter finns med detta arbetssätt och med dessa metoder? Hur kan detta bli en del av din praktik?
- Hur ser en lektion ut då du fokuserar på entreprenöriellt lärande? Vilka metoder använder du? Varför väljer du det material du väljer? Vad vill du eleverna ska nå?
- Hur skulle du kunna ta hjälp av kollegorna för att utveckla din entreprenöriella undervisning?
Kollegial planering ca 40 minuter
Denna del av lärmodulen syftar till att ni tillsammans ska planera för att använda några metoder som stimulerar de entreprenöriella förmågorna hos eleverna. Det handlar alltså inte om att alla lärare gör samma lektion, utan om att alla lärare i arbetslaget använder samma metod/metoder men med olika innehåll. Ett exempel kan vara att använda arbetslivet och närsamhället som metod - vilket man kan göra i alla ämnen. Eller att skriva blogg.
- Bestäm i arbetslaget någon eller några metoder att aktivt prova i er undervisning. Utgå från de lektionsplaneringar och de metoder din arbetslagsledare/expertgruppsrepressentant har med sig.
- Planera för hur ni ska använda dem i era ämnen. Hur ska ni göra? Vilket lektionsinnehåll ska ni använda metoden på?
- Planera för hur du ska ta reda på vad dina entreprenöriella metoder har för effekt på lärandet.
Till nästa lärträff provar du aktivt de planeringar och metoder ni kommit fram till.
Personlig handlingsplan ca 10 minuter
Punkter för stöd:
– Formulera vad du ska fokusera på till nästa lärtillfälle.
– Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge?
– Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med?
– Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas?
– Vem kan ev. hjälpa dig?
– Vad ska du göra mindre av?
Återsamling ca 5 minuter
Tack för idag, Sjumilaskolan. Jag hoppas att dagen varit bra.
Kristoffer Creutz - GR utbildning
Börja lärgruppsarbetet med att välja en dokumentatör som skriver ner en sammanfattning av det som sägs och görs under lärträffen. Den avslutande personliga handlingsplanen utförs enskilt och är varje deltagares egna dokument. Följ rubrikerna och frågorna.
Kollegial diskussion ca 45 minuter
Gå laget runt, följ upp med frågor.
- Hur arbetar du med entreprenöriellt lärande eller samverkan mellan skola och arbetsliv idag i din praktik?
- Vilka styrkor och svagheter ser du med att samverka mer mellan skola och arbetsliv?
- Vilka styrkor och svagheter ser du med att arbeta med entreprenöriellt lärande?
- Låt expertgruppsrepressentanten presentera sin lektionsplanering. Vilka styrkor och svagheter finns med detta arbetssätt och med dessa metoder? Hur kan detta bli en del av din praktik?
- Hur ser en lektion ut då du fokuserar på entreprenöriellt lärande? Vilka metoder använder du? Varför väljer du det material du väljer? Vad vill du eleverna ska nå?
- Hur skulle du kunna ta hjälp av kollegorna för att utveckla din entreprenöriella undervisning?
Kollegial planering ca 40 minuter
Denna del av lärmodulen syftar till att ni tillsammans ska planera för att använda några metoder som stimulerar de entreprenöriella förmågorna hos eleverna. Det handlar alltså inte om att alla lärare gör samma lektion, utan om att alla lärare i arbetslaget använder samma metod/metoder men med olika innehåll. Ett exempel kan vara att använda arbetslivet och närsamhället som metod - vilket man kan göra i alla ämnen. Eller att skriva blogg.
- Bestäm i arbetslaget någon eller några metoder att aktivt prova i er undervisning. Utgå från de lektionsplaneringar och de metoder din arbetslagsledare/expertgruppsrepressentant har med sig.
- Planera för hur ni ska använda dem i era ämnen. Hur ska ni göra? Vilket lektionsinnehåll ska ni använda metoden på?
- Planera för hur du ska ta reda på vad dina entreprenöriella metoder har för effekt på lärandet.
Till nästa lärträff provar du aktivt de planeringar och metoder ni kommit fram till.
Personlig handlingsplan ca 10 minuter
Punkter för stöd:
– Formulera vad du ska fokusera på till nästa lärtillfälle.
– Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge?
– Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med?
– Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas?
– Vem kan ev. hjälpa dig?
– Vad ska du göra mindre av?
Återsamling ca 5 minuter
Tack för idag, Sjumilaskolan. Jag hoppas att dagen varit bra.
Kristoffer Creutz - GR utbildning
Lärmodul, Lärträff 20/1
Välkommen till er andra lärträff
Sedan sist har ni aktivt provat era lektionsplaneringar och metoder för att stärka entreprenöriella förmågor, samverkan skola och arbetsliv samt värdeskapande pedagogik. Dagens lärträff syftar till att analysera och utvärdera det ni aktivt provat, vilka effekter ni ser på elevernas lärande, men också på hur era slutsatser och planeringar kan bli hela Sjumilaskolans arbetsredskap.
Introduktionen kommer att beröra Helen Timperleys forskning kring hur effektiv kompetensutveckling sker - vilket ni alla kommer att driva på Sjumilaskolan inom projektet. Fokus kommer således vara på hur vi kan leda lärare till lärande och hur vi tillsammans kan bepröva våra metoder för att säkerställa effekten av det vi gör.
Introduktion ca 30 minuter
Kollegial diskussion ca 30 minuter
- Vad har ni aktivt provat i ert klassrum till idag?
- Hur väl fungerande er planering till att lyfta entreprenörskap, kopplingar mellan skola och arbetsliv, eller värdeskapande pedagogik?
- Vilka effekter såg ni på elevernas lärande och motivation? Vilka delar var mest effektiva och hur skulle ni vilja utveckla dem vidare?
- Hur skulle ni kunna arbeta för att införliva de tankar och metoder du provat hos Sjumilaskolans personalkår i stort?
Kollegial planering ca 60 minuter
- Planera tillsammans för hur EN eller TVÅ av de metoder ni använt för att öka det entreprenöriella lärandet, samverkan skola - arbetsliv, eller värdeskapande pedagogik, ska implementeras i Sjumilaskolans samtliga lärgrupper.
- Vilka metoder väljs? Vad bygger valen på? Vilken effekt vill ni uppnå?
- Hur ska lärgruppsarbetet se ut och vilka frågor ska diskuteras? Vad ska planeras i undervisning och vad bygger arbetet på?
- Vilka strukturer för samtal ska användas och hur dokumenteras lärgruppernas arbete?
Handlingsplan och reflektion ca 10 minuter
Formulera dina tankar av dagens lärgruppsarbete i en padlet. Följ länken nedan:
Padlet
Sedan sist har ni aktivt provat era lektionsplaneringar och metoder för att stärka entreprenöriella förmågor, samverkan skola och arbetsliv samt värdeskapande pedagogik. Dagens lärträff syftar till att analysera och utvärdera det ni aktivt provat, vilka effekter ni ser på elevernas lärande, men också på hur era slutsatser och planeringar kan bli hela Sjumilaskolans arbetsredskap.
Introduktionen kommer att beröra Helen Timperleys forskning kring hur effektiv kompetensutveckling sker - vilket ni alla kommer att driva på Sjumilaskolan inom projektet. Fokus kommer således vara på hur vi kan leda lärare till lärande och hur vi tillsammans kan bepröva våra metoder för att säkerställa effekten av det vi gör.
Introduktion ca 30 minuter
Kollegial diskussion ca 30 minuter
- Vad har ni aktivt provat i ert klassrum till idag?
- Hur väl fungerande er planering till att lyfta entreprenörskap, kopplingar mellan skola och arbetsliv, eller värdeskapande pedagogik?
- Vilka effekter såg ni på elevernas lärande och motivation? Vilka delar var mest effektiva och hur skulle ni vilja utveckla dem vidare?
- Hur skulle ni kunna arbeta för att införliva de tankar och metoder du provat hos Sjumilaskolans personalkår i stort?
Kollegial planering ca 60 minuter
- Planera tillsammans för hur EN eller TVÅ av de metoder ni använt för att öka det entreprenöriella lärandet, samverkan skola - arbetsliv, eller värdeskapande pedagogik, ska implementeras i Sjumilaskolans samtliga lärgrupper.
- Vilka metoder väljs? Vad bygger valen på? Vilken effekt vill ni uppnå?
- Hur ska lärgruppsarbetet se ut och vilka frågor ska diskuteras? Vad ska planeras i undervisning och vad bygger arbetet på?
- Vilka strukturer för samtal ska användas och hur dokumenteras lärgruppernas arbete?
Handlingsplan och reflektion ca 10 minuter
Formulera dina tankar av dagens lärgruppsarbete i en padlet. Följ länken nedan:
Padlet
Lärmodul, inför lärträff 25/11
Inför lärträff:
"Inför lärträff"modulerna syftar till att förbereda dig som deltagare. Genom att ta del av materialet och att sedan koppla ihop det med din undervisning i form av reflektionsfrågor, kommer arbetet under själva lärträffen bli mer kärnfullt.
Den 25/11 kommer lärträffen att fokusera på lektionsplaneringar där vi arbetar med att stärka elevernas valkompetens genom kopplingar till arbetslivet och de förmågor som behövs där. Arbetet utgår från de allmänna råden: Arbete med studie- och yrkesvägledning. Det arbete och de lektionsplaneringar som görs syftar till att skapa större förståelse för eleven genom en ökad samverkan mellan skolan och det lokala närings-och föreningslivet.
Utgångspunkten i lärträffen är läroplanens kapitel 2.2, 2.6 och 2.8. Inför lärträffen den 25/11 förbereder ni er genom att läsa följande:
Lgr-11, Läs kapitel 2.
Allmänna råden; Arbete med studie- och yrkesvägledning, Läs kapitel 3 och 4.
Frågor att reflektera över:
Den 25/11 kommer vi att arbeta utifrån en lärcykel, där vi inleder med en kollegial diskussion kring det ni reflekterat kring, vidare till en planeringsfas där ni tillsammans skapar lektionsinnehåll för att få förändring i undervisningen. Diskussioner kommer att föras över hur vi ser att det vi gör har effekt för elevernas lärande. Slutligen upprättas en personlig handlingsplan för hur du ska gå tillväga för att aktivt prova planeringen i din undervisning.
Med vänlig hälsning,:
Kristoffer & Johanna
GR-skola arbetsliv
"Inför lärträff"modulerna syftar till att förbereda dig som deltagare. Genom att ta del av materialet och att sedan koppla ihop det med din undervisning i form av reflektionsfrågor, kommer arbetet under själva lärträffen bli mer kärnfullt.
Den 25/11 kommer lärträffen att fokusera på lektionsplaneringar där vi arbetar med att stärka elevernas valkompetens genom kopplingar till arbetslivet och de förmågor som behövs där. Arbetet utgår från de allmänna råden: Arbete med studie- och yrkesvägledning. Det arbete och de lektionsplaneringar som görs syftar till att skapa större förståelse för eleven genom en ökad samverkan mellan skolan och det lokala närings-och föreningslivet.
Utgångspunkten i lärträffen är läroplanens kapitel 2.2, 2.6 och 2.8. Inför lärträffen den 25/11 förbereder ni er genom att läsa följande:
Lgr-11, Läs kapitel 2.
Allmänna råden; Arbete med studie- och yrkesvägledning, Läs kapitel 3 och 4.
Frågor att reflektera över:
- Hur arbetar du idag, i tema eller i vardaglig undervisning, med att koppla samman ämneskunskaper med "samhället utanför"?
- Vilka styrkor och svagheter ser du med att hela lärarkåren arbetar med det vidgade studie- och yrkesvägledningsbegreppet?
- Vad innebär valkompetens för dig?
- Hur kan vi arbeta för att stärka elevernas valkompetens i befintlig undervisning?
Den 25/11 kommer vi att arbeta utifrån en lärcykel, där vi inleder med en kollegial diskussion kring det ni reflekterat kring, vidare till en planeringsfas där ni tillsammans skapar lektionsinnehåll för att få förändring i undervisningen. Diskussioner kommer att föras över hur vi ser att det vi gör har effekt för elevernas lärande. Slutligen upprättas en personlig handlingsplan för hur du ska gå tillväga för att aktivt prova planeringen i din undervisning.
Med vänlig hälsning,:
Kristoffer & Johanna
GR-skola arbetsliv
Lärmodul, Under lärträff 25/11
Det material som presenteras nedan är utgångspunkt i det kollegiala arbete vi ska syssla med under lärträffen. Modulen bygger på fyra steg, introduktion, kollegial diskussion, kollegial planering och personlig handlingsplan. Till nästa lärtillfälle provar ni aktivt de metoder och förhållningssätt som planerats vid denna lärträff. Därför tillkommer punkten utvärdering nästa gång och som syftar till att resonera kring vilken effekt de metoder ni prövat har för elevernas lärande. Sista punkten på dagordningen handlar om att diskutera och få samsyn hur alla kollegor på Sjumilaskolan kan få ta del av det material som kommer fram av lärträffarna. Hur ska ni arbeta för att detta blir hela skolans ansvar och undervisning?
Dagen ser ut så här:
1. Introduktion ca 30 minuter
2. Kollegial diskussion (ca 30-40 minuter)
- Hur ser ni på begreppet valkompetens? Hur kan ni, genom er undervisning stärka elevernas förmåga att göra välgrundade val?
- Hur kan lektionsplaneringar se ut för att föra samman ämneskunskaper till elevernas möte med sin framtid? Vilka behov har eleverna inom detta område?
- Hur kan olika yrken och de kompetenser som eftersträvas synliggöras och tränas i er undervisning? Är det möjligt? Hur? Hur arbetar ni långsiktigt med att stärka elevernas förståelse för arbetsmarknadens olika delar och vilka kompetenser som behövs för olika yrken?
3. Kollegial planering (ca 60 minuter)
Planera undervisning utifrån följande punkter. Det handlar alltså om att skapa en individuell LPP, men där ni bestämmer metoder och fokusområden kollegialt för att kunna utvärdera undervisningen tillsammans.
- Bestäm ett område som ni vill fokusera på till nästa lärträff, exempelvis valkompetens, arbetslivskunskap, synliggöra och bedöma entreprenörerna förmågor.
- Planera för och bestäm vilka arbetsuppgifter ni ska skapa för att stärka elevernas förmågor. Gärna tillsammans.
- Vilka metoder ska ni använda? Vilka frågor ska ni ställa?
- Hur ser ni vad som ger effekt för elevens lärande? Planera för hur ni ska synliggöra lärandet och göra förmågorna ni tränar (formativt) bedömbara.
4. Personlig handlingsplan (ca 10-15 minuter)
Punkter för stöd:
– Formulera vad du ska fokusera på till nästa lärtillfälle.
– Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge?
– Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med?
– Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas?
– Vem kan ev. hjälpa dig?
– Vad ska du göra mindre av?
5. Hur ska förankringen i arbetslaget gå till? Diskussion (ca 30 min)
Ett syfte med expertgruppen är att ni kommer att leda arbetet i arbetslagen. Arbetsmodeller utgår ifrån att expertgruppens deltagare först planerar och aktivt provar undervisning, samt utvärderar effekten av denna, för att sedan vara lärledare och leda kollegornas arbete i arbetslagen. Därför är det viktigt att en diskussion också förs om:
- Hur kan det ni planerar bli ett material för hela Sjumilaskolan?
- Hur kan alla kollegor känna ett ägandeskap och vilja aktivt prova saker i sin undervisning?
- Hur kan lärmodulerna utvecklas för att leda lärarnas arbete?
- Vilken effekt är ni ute efter i elevernas lärande på Sjumilaskolan? Hur förankras detta med en vilja hos alla pedagoger att utmana sina
personliga teorier om god utbildning?
Med vänlig hälsning,
Kristoffer & Johanna
GR-skola arbetsliv
Dagen ser ut så här:
1. Introduktion ca 30 minuter
2. Kollegial diskussion (ca 30-40 minuter)
- Hur ser ni på begreppet valkompetens? Hur kan ni, genom er undervisning stärka elevernas förmåga att göra välgrundade val?
- Hur kan lektionsplaneringar se ut för att föra samman ämneskunskaper till elevernas möte med sin framtid? Vilka behov har eleverna inom detta område?
- Hur kan olika yrken och de kompetenser som eftersträvas synliggöras och tränas i er undervisning? Är det möjligt? Hur? Hur arbetar ni långsiktigt med att stärka elevernas förståelse för arbetsmarknadens olika delar och vilka kompetenser som behövs för olika yrken?
3. Kollegial planering (ca 60 minuter)
Planera undervisning utifrån följande punkter. Det handlar alltså om att skapa en individuell LPP, men där ni bestämmer metoder och fokusområden kollegialt för att kunna utvärdera undervisningen tillsammans.
- Bestäm ett område som ni vill fokusera på till nästa lärträff, exempelvis valkompetens, arbetslivskunskap, synliggöra och bedöma entreprenörerna förmågor.
- Planera för och bestäm vilka arbetsuppgifter ni ska skapa för att stärka elevernas förmågor. Gärna tillsammans.
- Vilka metoder ska ni använda? Vilka frågor ska ni ställa?
- Hur ser ni vad som ger effekt för elevens lärande? Planera för hur ni ska synliggöra lärandet och göra förmågorna ni tränar (formativt) bedömbara.
4. Personlig handlingsplan (ca 10-15 minuter)
Punkter för stöd:
– Formulera vad du ska fokusera på till nästa lärtillfälle.
– Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge?
– Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med?
– Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas?
– Vem kan ev. hjälpa dig?
– Vad ska du göra mindre av?
5. Hur ska förankringen i arbetslaget gå till? Diskussion (ca 30 min)
Ett syfte med expertgruppen är att ni kommer att leda arbetet i arbetslagen. Arbetsmodeller utgår ifrån att expertgruppens deltagare först planerar och aktivt provar undervisning, samt utvärderar effekten av denna, för att sedan vara lärledare och leda kollegornas arbete i arbetslagen. Därför är det viktigt att en diskussion också förs om:
- Hur kan det ni planerar bli ett material för hela Sjumilaskolan?
- Hur kan alla kollegor känna ett ägandeskap och vilja aktivt prova saker i sin undervisning?
- Hur kan lärmodulerna utvecklas för att leda lärarnas arbete?
- Vilken effekt är ni ute efter i elevernas lärande på Sjumilaskolan? Hur förankras detta med en vilja hos alla pedagoger att utmana sina
personliga teorier om god utbildning?
Med vänlig hälsning,
Kristoffer & Johanna
GR-skola arbetsliv