Med full rörelse och enormt engagemang rör sig eleverna i korridorer och bibliotek på Brunnsboskolan. Vid välplacerade bord sitter representanter från arbetslivets olika näringar och svarar och diskuterar utifrån elevernas frågor. "Hur är det att vara snickare?", "Vad gör en maringeolog, egentligen?" och "Vad är det roligaste med att vara röntgensjuksköterska?" är exempel på frågor som ställs. Elevernas och pedagogernas engagemang går inte att ta miste på. "Tidigare under terminen jobbskuggade vi. Vi valde någon att skugga - alltså vi följde efter och kollade vad personen pysslade med under en dag. När vi kom tillbaka till skolan skrev vi ett reportage om det vi var med om. Vi lärde oss mer om jobbet och vad som krävs för att kunna få det. Alltså vad som behövs med utbildning och så. Efteråt gjorde vi grupper och presenterade för de andra i klassen för att lära oss mer. Framförallt lärde vi oss hur livet kan se ut utanför skolan..." - Josefin, Sarah, Gabrielle och Eleonora 7D I samarbete med GR skola arbetsliv har Brunnsboskolan arbetat med samverkan mellan skola och arbetsliv. Yrkesmässan är en del av detta projekt som sträckt sig över ett läsår. Genom processtöd har en engagerad lärarkår skapat ett årshjul med arbetsuppgifter i samtliga årskurser från sexan till nian, kopplat till samverkan för att framtidsrusta ungdomarna och göra eleverna mer valkompetenta. Det entreprenöriella lärandet har stått i fokus, bland annat med en blogg som finns under menyn "bloggar" här på framtidsrustadeungdomar.weebly.com. Att få samtala med yrkesverksamma ger många lärdomar. Brunnsboskolans yrkesmässa verkar för att eleverna får träffa yrkesverksamma för att föra skolan och arbetslivet närmre varandra - en förståelse för samhället, helt enkelt. Det viktigaste är att framtiden och de kompetenser och förmågor som behövs där uppmärksammas. "Vi pratade med en fastighetsskötare, en geolog, en smed och en snickare. Vi fick liksom reda på vilken typ av utbildning man behöver för olika jobb och vad man kan göra tills man börjar arbeta. Jag vill bli elektriker för att det ser ut att behövas i framtiden. Det är ju bra att veta att man får jobb i framtiden. Att ha sådana här dagar är bra för man får inspiration för sina val. Man lär sig t.ex. hur det är att vara ingenjör, om man vill bli ingenjör, och vilken utbildning man behöver. Förmiddagen har varit toppen!" - Jason, Philip, Omar 8a Vid ett bord finns representanter från Sahlgrenska och Mölndals sjukhus. Röntgensjuksköterskan Jimmy och den medicinska sekreteraren Sara berättar om hur det är att arbeta inom vården och besvarar sakligt och intresseväckande på elevernas frågor. Eleverna lyssnar medvetet, ställer följdfrågor och får möjlighet att upptäcka hur livet kan vara utanför skolan. "Jag tycker det är ett väldigt roligt yrke, även om jag jobbar helger och kvällar ibland." säger Jimmy. "Man hjälper till och har en viktig roll. Man hjälper människor", kompletterar Sara - "Det är ett viktigt jobb!". - "Kan du beskriva en arbetsdag", är en fråga som leder till en lång, engagerande diskussion. Lärande! Inspirerande! Samverkande! Vid en dator på den interaktiva utställningen - om jobbskuggning, prao och I huvudet på en femtonåring - formulerar några elever vad de tar med sig från Brunnsboskolans yrkesmässa. Samtalet bubblar och alla verkar vilja komma till tals. Kollektivt skrivande - att aktivera elevernas tankar och låta eleverna dela med sig av sina nyvunna kunskaper: "Det bästa med mässan var att man lärde känna olika människor och jag fick lära mig om olika yrken. Den mest intressanta tyckte jag var geologen för att hon berättade om att dom hittade döda människor vid havsbottnen och även minor från andra världskriget. Jag har lärt mig mer om olika linjer och att inte alla utbildningar kräver att man måste till högskolan och det tyckte jag var en lättnad. Det kändes väldigt givande och med hjälp av deras ord så tyckte jag att det är något som jag vill göra i framtiden." - Yasmin, Engla och Samsam Samtidigt som skolår 6-8 träffade yrkesverksamma och tog del av i elevutställningen vistades niorna på workshop med improverket. Valkompetens och vikten av att göra val var i fokus. Med glada och uppskattande miner kom eleverna tillbaka till skolan. Många fattade bloggpennan, andra tog sig an att läsa åttornas jobbskuggningsrapporter, eller sina klasskamraters CV. "Improvisationsteatern var rolig - man släppte loss och hade kul. Främst lärde vi oss att vi gör massor av val i livet. Att fundera på val är viktigt, men att man faktiskt kan välja om - magkänsla ibland och välgenomtänkt ibland." - Elektra, Agnes och Malin 9d "Projektet #FramtidsrustadeUngdomar har förhoppningsvis lett till att våra elever blivit mer valkompetenta. Att de känner sina starka sidor och egenskaper, att de är medvetna om de möjligheter de har och de val de står inför och känner sig rustade inför dem. Vi vill att våra elever skall känna att de har verktygen och kunskaperna för att påverka sin framtid så att den blir så som som de önskar." - Jenny Nyass - Lärare ...arbetet med att framtidsrusta eleverna går vidare på Brunnsboskolan. Årshjulet för samverkan mellan skola och arbetsliv lever i verksamheten, det entreprenöriella lärandet står i centrum och vinnarna är eleverna! Detta bör spridas till fler skolor - till fler elever runt om i Göteborgsregionen! #FramtidsrustadeUngdomar Dela gärna dina tankar genom att skriva en kommentar! - Kristoffer Creutz Projektledare, Pedagogiskt Centrum / GR-skola-arbetsliv Entreprenöriellt lärande för att minska spridningen av HIV 108 035 kronor. Så mycket samlade Vallhamraskolan i Partille in till Musikhjälpen i arbetet för att minska spridningen av HIV. Insamlingen var en del i projektet #framtidsrustadeungdomar som skolan under hösten drivit i samarbete med GR Skola Arbetsliv och där fokus legat på det entreprenöriella lärandet. Det var andra året i rad som skolan satsade på det entreprenöriella lärandet för att samla in pengar till Musikhjälpen. Förra året fick en klass själva ihop runt 20000 kronor. Då drev ett par lärare på skolan ensamma arbetet med sin åttondeklass och märkte hur eleverna växte i uppdraget. – Det handlade inte bara om pengarna som samlades in. Många av de elever som annars inte tar så mycket initiativ fick chansen att synas på ett annat sätt samtidigt som en vi-känsla skapades i gruppen. Det bestämdes då att vi skulle fortsätta jobba med det här på hela skolan, berättar Jenny Broman, lärare och arbetslagsledare på Vallhamraskolan. Integrera arbetet i undervisningen Samtidigt insåg lärarna svårigheten i att arbetet hade hamnat lite utanför den ordinarie verksamheten. För att årets upplaga i stället skulle bli en del av undervisningen valde skolan att samarbeta med GR Skola Arbetsliv och Pedagogiskt Centrum i projektet #framtidsrustadeungdomar. Genom workshops och processtöd utvecklades verktyg för att kunna bedöma elevernas entreprenöriella förmågor. Arbetet har pågått successivt under hela terminen men under hela vecka 50 bröts det ordinarie schemat till förmån för insamlingen. Operation dagsverke skulle genomföras, en galashow förberedas, bröd bakas och saker skulle hämtas från företag som skänkt. Allt på initiativ från eleverna själva samtidigt som flera mål i läroplanen kunde uppfyllas. – Vi valde att lyfta kapitel ett och två i läroplanen som handlar om demokrati, elevmedverkan och entreprenöriella färdigheter då det är bitar som vi alla ska arbeta med. Under hösten har vi kunnat få in projektet även i andra ämnen, bland annat religionsundervisningen där vi exempelvis har pratat om huruvida katolska kyrkans motstånd mot preventivmedel kan påverka spridningen av HIV, förklarar Jenny. Lära och samtidigt hjälpa andra Några som var med redan i fjol var Kevin Schill, Alexander Elgbratt och Victor Forss från 9B. De berättar att de under höstens arbete med Musikhjälpen har lärt sig mycket om både samarbete, entreprenörskap och hur de kan hjälpa människor i andra delar av världen. – I många u-länder har de exempelvis inte samma tillgång till bromsmediciner som vi har här i Sverige. Vi har lärt oss vad vi kan göra för att hjälpa till, menar Alexander Elgbratt. Den stora galakvällen med öppet hus på skolan arrangerades under torsdagen och dagen efter åkte ett gäng elever till Musikhjälpens glasbur i Uppsala för att i direktsändning i SVT sjunga den låt de skrivit och tillägnat insamlingen. Totalt samlade skolan in 108 035 kronor till arbetet med att stoppa spridningen av HIV i världen. Titta på elevernas framträdande i glasburen här: http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=3946&artikel=6044719 Torsdagen den 4 december träffades lärarna till samtliga åttondeklasselever på Lexbyskolan i Partille för en workshop tillsammans med GR. Målet med dagen var att prata om den yrkesmässa man planerar för i april. Alla elever ska få en möjlighet att träffa olika yrkesrepresentanter för att få en bättre bild av arbetslivet. Med inspiration från en skola i Tjörns kommun har studievägledaren Evelina, SO-läraren Anders, NO-läraren Jenny samt rektor Charlotte. Evelina och Jenny har låtit sig inspireras av en skola på Tjörn där man arbetar med en yrkesmässa sedan många år tillbaka. Nu ska de anpassa mässan till sin skola. Fundamentet för yrkesmässan är läroplanen och det kompensatoriska uppdraget. Hur kan vi särskilt jobba med att bredda elevernas föreställningar om vilka yrken de anser vara möjliga för dem? Lärarna diskuterade sedan fyra frågor i smågrupper: 1. Vad vill ni att eleverna får med sig från mässan? Vad vill ni att eleverna berättar för sina familjer när de kommer hem? 2. Vilka fördomar hoppas ni eleverna har fått ifrågasätta? Vilka nya insikter vill ni att de har med sig? 3. Vilka yrken ska vara representerade på mässan? Vem bör representera yrket? (kön, social bakgrund, etnicitet, funktionalitet) 4. Hur kan du använda ditt/dina ämnen för att förbereda eleverna på yrkesmässan? Hur kan du använda ditt ämne för att förbereda eleverna på framtida gymnasieval och yrkesliv? Lärarna arbetade i Padlet, ett interaktivt verktyg som fungerar som en virtuell anslagstavla. Varje lärargrupp skrev ner sina tankar och kunde samtidigt se vad de andra grupperna diskuterade. Intensiva samtal fyllde rummet. Tankar om hur man kan jobba med metoden "fördomsprofilen" där eleverna får gissa vad yrkesrepresentanten har för bakgrund, både social och studier, vad som är viktiga egenskaper och lönenivåer. Kan eleverna få skriva frågor redan innanmässan, för att komma dit väl förberedda? Alla var rörande överens om att många elever har en bristande bild av arbetslivet och att en yrkesmässa kan fungera motiverande och öka elevernas valkompetens (för mer information om valkompetens, läs mer på http://www.syvonline.se/forskning). Det blev också många diskussioner om den framtida arbetsmarknaden, vilka yrken som riskerar försvinna och hur svårt det kan vara att orientera sig i denna föränderliga tid. En mycket givande dag. Josefin Claesson, processledare Pedagogiskt Centrum , GR Utbildning
December har precis inletts, terminen närmar sig obönhörligt sitt slut och elever och lärare rör sig genom korridorerna med förväntan och en känsla av stundande jul. De lärare som varit en del av #framtidsrustadeungdomar har under terminen synat och funderat mycket kring sin praktik och framförallt målat upp bilder av hur de vill skapa framtidens Partille Gymnasium - och ha starka kopplingar till samhället utanför skolans portar.
Som lärare har man massor av bollar i luften. Det kändes därför oerhört värdefullt att få ta tillvara på lärarnas egna tankar om hur de ser på det entreprenöriella lärandet kopplat till sin egna praktik. Därför inleddes arbetet med att nöhra - en metod som tydligt synliggör nuläget för pedagogerna, var de visionärt skulle vilja vara, men framförallt också tankar och handlingsplaner över hur de kan nå sin vision. Styrkan med ha processtöd en gång i månaden med kollegialt arbete däremellan är att idéer verkligen får tid att värpas fram till konkreta handlingar. Att förra lärträffen därför handlade om att skapa en handlingsplan för hur det entreprenöriella lärandet skulle genomsyra arbetet från skolstart till student, var inte så konstigt. Diskussioner och planer drogs upp för vem som ansvarar för vad, när i tiden saker skulle hända, vad och hur undervisningen skulle kunna vara en del av en större helhet o.s.v. Ibland upplevs tiden för knapp och detta var ett sådant tillfälle; när idéerna tog sig ner på papper och ansvar rann tiden iväg. Men givetvis fortsätter arbetet på Partille Gymnasium för att förverkliga kopplingarna mellan skola, yrkesliv och samhället utanför skolans väggar! Kristoffer Creutz, Projektledare, GR-utbildning Vecka 44 är för många pedagoger synonymt med fortbildning och tid i lärarlagen, och så även på Lexbyskolan. Under en förmiddag startade vi igång projektet Framtidsrustade ungdomar på temat Dagens unga på morgondagens arbetsmarknad. Vi pratade om vilka kompetenser och färdigheter som har identifierats som viktiga för att kunna navigera på en föränderlig arbetsmarknad, men också vad dagens unga har med sig i form av attityder, förväntningar och värderingar. Visste ni till exempel att det som unga mellan 20-30 år värdesätter högst på sin arbetsplats är ”personlig utveckling”? Detta och mycket annat pratade vi om för att till slut landa i mer konkreta frågeställningar som hur man i undervisningen kan integrera omvärlden och väva in moment av studie- och yrkesvägledning i hela skolans verksamhet. Vi kommer nu att fortsätta att träffa Lexbyskolans engagerade pedagoger och nästa gång blir det en workshop om EUs åtta nyckelkompetenser. Parallellt med detta förbereds också en Yrkesmässa för och med elever som kommer att gå av stapeln senare i vår. Vi ser fram emot ett härligt samarbete med Lexbyskolan och längtar till nästa gång! Josefin Claesson, processledare Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning Förmiddagen på Vallhamra startades upp med inspiration och hands on i en rad olika digitala verktyg som hjälper till att tydliggöra, synliggöra och ge återkoppling till både eleven, men också återkoppling till läraren på undervisningen. Att ge återkoppling minute by minute och day by day visar Dylan Wiliams forskning vara det som ger störst effekt på elevers kunskapsutveckling, till skillnad från att ge återkoppling en gång per termin på utvecklingssamtalet. På sidan digital verktygslåda finns de verktyg som testades och ett antal till. Förutom att prova på och skapa konton till online verktyg så var uppgiften också att tänka på:
Efter lunch var det dags att arbeta runt Musikhjälpsprojektet och för att få en bild av var alla befann sig i sina tankar och planering Nöhrades det. Nörhra är ett verktyg som t ex hjälper till att ta ett projekt framåt. Först handlar det om att ta redan på Nuläget -sedan Önskat läge- finns det Hinder som man kan undvika- Resurser, som inte bara handlar om pengar utan det kan vara tid och slutligen behöver man Agera för att komma framåt mot sitt mål. Veckan efter lovet är det skarpt läge, då drar Vallhamra igång på riktigt, 5 veckors nedräkning mot Musikhjälpsveckan. Det blir så grymt och på riktigt! Kristoffer Creutz och Ingela Lundh processledare Pedagogiskt Centrum BRUNNSBOSKOLAN Måndagen den 27 oktober träffade vi pedagogerna på Brunnsboskolan för att ge oss i kast med begreppet valkompetens. Valkompetens kommer från engelskans Career Management Skills och kan definieras så här: “En rad kompetenser som hjälper individer (och grupper), att på ett strukturerat sätt, samla, analysera, sammanställa och organisera information om sig själv, utbildningar och yrkesliv, såväl som förmågor att ta och genomföra beslut och övergångar” (European Lifelong Guidance Policy Network). I en tid då val och väljande är en central del i både utbildning och arbetsliv behöver verksamma i skolan – och i arbetslivet - ge individer verktyg och kunskap som leder till välgrundade beslut om fortsatt studie- eller arbetslivsinriktning. Genom att låta individer och grupper reflektera över allt ifrån alla de vardagliga val vi gör varje dag, till hur vi hanterar större livsbeslut kan vi bli mer medvetna och trygga i övergångarna mellan studier och arbete. På dagens workshop om valkompetens gick vi igenom begreppet och dess definition. Vi pratade om vad styrdokumenten säger om vägledning, information och samverkan mellan skolan och arbetslivet, och hur lärare i sin undervisning kan bidra med underlag till elevers val av fortsatt utbildning och arbetsliv. Mot slutet av förmiddagen fokuserade vi ämnesundervisningen och pedagogerna fick börja fundera på hur de kan få in moment av studie- och yrkesvägledning i sin undervisning. Vi pratade också om hur samverkan mellan lärare kan se ut utöver samverkan med arbetslivet. För att eleverna ska få kontinuerlig vägledning behöver hela skolan arbeta med frågan och bidra till att eleverna kan göra välgrundade val av fortsatta studier och arbetsliv. En röd tråd för hela skolan är visionen, och denna workshop blev ett steg på vägen. Tack Brunnsboskolan och alla duktiga pedagoger för en givande förmiddag! Josefin Claesson, projektledare Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning Dags för erfarenhetsutbyte. Den 5 februari kl. 15- 17 på GR i Gårda, bjuder vi in er alla att mingla och skryta om era fantastiska arbeten - så lång ni hunnit tills februari, några kommer nästan att vara klara och andra nyss lämnat startgroparna! Vi vill att varje projekt ta 10 -15 minuter och presenterar sig för de andra för att inspirera varandra!
Mejla johanna.redelius@grkom och anmäld er, hojta även till om det är något speciellt kring tilltugget vi behöver tänka på. Då ses vi den 5 februari och även innan det, så klart! I en något kylslagen aula på Brunnsboskolan möter vi ett gäng lärare som är nyfikna på Unga och Nätet, som dagens inspriationspass heter. Vi börjar med att se filmen Linneá som handlar om en tonårstjej och hennes dagliga liv på nätet. En något annolunda situation uppstår när filmen går i gång och lärnarna utropar det är ju XX!. Det visar sig att skådespelarna i filmen är tidigare Brunnsboelever:)
Efter filmen reflekterar vi i Padlet ett onlineverktyg där man kan samla mångas tankar på en digital anslagstavla. Vad är egentligen digital kompetens och hur kan vi utveckla vår egen och elevernas? ”Digital kompetens innebär säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål. Den underbyggs av grundläggande IKT- färdigheter, dvs. användning av datorer för att hämta fram, bedöma, lagra, producera, redovisa och utbyta information samt för att kommunicera och delta i samarbetsnätverk via Internet. ” Källa: EU:s definition från 2006 Vi tittar på flera olika exempel på hur Facebook, Twitter och You tube kan användas i undervisningen och frågar vilken kan du tänka dig att använda tillsammans med dina elever. Verktyget vi svarar i heter Mentimeter? Efter en inspiration vill man få mer så klart! Vi ses igen och då kör vi en heldag med olika digital vekrtyg - Hands on! - Kristoffer Creutz & Ingela Lundh, projektledare - Pedagogiskt Centrum |
partnersProjekt Framtidsrustande ungdomar gör i samarbete med GR Skola Arbetsliv och skolor inom GR regionen; arkiv
June 2015
|